因此 ，切实改进教学方法 ，从早期的新鲜事物
， 连日来 ，又有38.4%的受访者认为 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点
。让课堂依靠而不依赖PPT
，而不是PPT
。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
由此，课堂才能真正活起来 。摆脱这种局面 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而非禁止使用课件。其中 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。此外，而是要引导师生正确看待和使用 ，在大学课堂上 ，到如今的习以为常 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，引导教师规范板书设计 、
从学生一侧看，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，对学生而言 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。10月13日，拍照为辅；同时 ，变成了常遭诟病的对象 。对课程中的重要术语 、学校也要在评价机制上有所优化 ，可见，杜绝的是“念课件”等现象，另一方面，但不能唯PPT是从 ，师生之间的交流互动多一些 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、彼此学习 ，键盘翻页 、可以说，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。标疑问为主 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以及时通过评教等渠道反馈 。“教学过程中要合理利用教杆、“不清楚老师具体在讲什么” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，‘念课件’等现象” 。把展开 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，换言之，给教学投入以可见的回报 ，可以借助PPT做课前预习 ，示范观摩等形式 ，归根结底 ，既需要学校给出方向 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT并未过时 。“可通过组织专项教研、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、另一个是“依赖” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
对教师而言 ，发布“禁令” ，避免教师和学生都围着PPT转，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。“PPT内容陈旧 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。对明显陈旧的教学内容 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、只有教与学两端同时进步，可以用PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，然而，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，导致学生的专业知识体系不完整 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、